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熊俊梅

副教授、硕士生导师

同专业硕导

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熊俊梅

副教授、硕士生导师

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基本信息

电子邮箱：
所在单位：心理学院
性别：女
职称：副教授
在职信息：在职
所属院系：心理学院
学科：发展与教育心理学
招生学科：发展与教育心理学

个人简介

2009年11月至今，华中师范大学心理学院

教育经历

2006年至2009年,德国慕尼黑大学,心理学,博士
2002年至2006年,德国慕尼黑大学,心理学,硕士

社会兼职

School Psychology International《学校心理学国际杂志》副主编
中国心理学学会会员
湖北省心理学学会会员
担任学术期刊审稿人：
School Psychology International
School Psychology Review
Computers in Human Behavior
心理科学
应用心理学
心理与行为研究

研究方向

教育教学

学生信息

其他

科学研究

论文成果

科研项目

著作成果

讲授课程

班级管理

心理学基础

教育心理学

教育心理研究

熊俊梅

副教授 、 硕士生导师

熊俊梅

副教授 、 硕士生导师

基本信息

个人简介

教育经历

社会兼职

研究方向

家庭累积风险与青少年心理健康

学业情绪与学生发展

心理健康双因素模型理论及应用

多媒体学习

教育教学

学生信息

其他

科学研究

论文成果

.学术论文（*为通讯作者）：

.Xiong, J.*, Hai, M., Su, Z., & Li, Y. Mediating effects of social problem-solving and coping efficacy on the relationship between cumulative risk and mental health in Chinese adolescents. Current Psychology (2021). https://doi.org/10.1007/s12144-021-02167-8

.Xiong, J.*, Hai, M., Wang, J., Li, Y., & Jiang, G. (2020). Cumulative risk and mental health in Chinese adolescents: The moderating role of psychological capital. School Psychology International, 41(5), 409-429. https://doi.org/10.1177/0143034320934524.

.Xiong, J.*, Qin, Y., Gao, M., & Hai, M. (2017). Longitudinal study of a dual-factor model of mental health in Chinese youth. School Psychology International, 38(3), 287-303. https://doi.org/ 10.1177/0143034317689970

.熊俊梅*, 海曼, 黄飞, 辛亮, 徐颖. (2020). 家庭累积风险与青少年心理健康的关系——心理资本的补偿效应和调节效应. 心理发展与教育, 36(1), 94-102.

.海曼, 秦屹, 熊俊梅*, 吴慧玲. (2019). 情绪调节自我效能感与心理健康的交叉滞后研究. 心理科学, 42(1), 82-87.

.熊俊梅*, 辛亮, 高苗苗, 王福兴, 周丽, 龚少英. (2018). 视觉和听觉情绪设计对多媒体学习的影响. 心理科学, 41(5), 1124-1129.

.吴洁清, 董勇燕, 熊俊梅*, 曹钰. (2016). 大学生主动性人格与生涯适应力的关系: 成就动机的中介作用及其性别差异. 心理发展与教育, 32(5), 547-556.

.刘影, 龚少英, 熊俊梅. (2016). 初中生数学家庭作业质量、控制感与作业情绪对作业努力的影响. 心理科学, 39(2), 357-363.

.龚少英, 韩雨丝, 王丽霞, 高雷, 熊俊梅. (2016). 任务价值和学业情绪与网络学习满意度的关系研究. 电化教育研究, 275, 3, 72-77.

.海曼, 熊俊梅*, 龚少英, 秦屹, 高苗苗. (2015). 心理健康双因素模型指标的再探讨及稳定性研究. 心理科学, 38(6), 1404-1410.

.董文婷,熊俊梅*,王艳红. (2014). 心理健康双因素模型的中国高中生实证调查. 中国临床心理学杂志, 22(1), 88-91.

.刘华山, 龚少英, 熊俊梅. (2012). 教育心理学：沟通心理学与教育学的桥梁. 中国科学院院刊, 27, 156-163.

.熊俊梅*, 龚少英, Frenzel, A. (2011). 高中生数学学业情绪、学习策略与数学成绩的关系. 教育研究与实验, 6, 89-92.

.其他主题论文：

.Sunawan & Xiong, J. (2017). The impact of control belief and learning disorientation on cognitive load: The mediating effect of academic emotions in two types of hypermedia learning environments. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 16(1), 177-189.

.Xiong, J., & Qin, Y. (2016). An empirical investigation of perceived interaction quality, academic self-efficacy, task value, academic emotions and satisfaction in different learning environments. International Journal of Psychology, 51, 486. Part of DOI: 10.1002/ijop.12313

.Xiong, J. (2016). A dual-factor model of mental health in Chinese high school students. International Journal of Psychology, 51, 486. Part of DOI: 10.1002/ijop.12313

.Sunawan & Xiong, J. (2016). An application model of Reality Therapy to develop effective achievement goals in Tier Three Intervention. International Education Studies, 9(10), 16-26. doi:10.5539/ies.v9n10p16

.Xiong, J. & Liu, H. S. (2012). Adolescents’ Academic Emotions and Self-Efficacy in Learning Chinese and Mathematics. International Journal of Psychology, 47, 319-320. Part of DOI: 10.1080/00207594.2012.709098

.Xiong, J. & Tippelt, R. (2008). Affective Aspects of Learning: Adolescents' Self-Concept, Achievement Values, Emotions and Motivation in Learning Mathematics. International Journal of Psychology, 43(3/4), 344. Part of DOI: 10.1080/00207594.2008.10108484

.高苗苗, 熊俊梅*，段晓明. (2016). 网络学习中效应价值干预对学习兴趣及学习效果的影响. 心理学进展, 6(10), 1093-1107.

.熊俊梅, 程晓荣, 范炤, 洪建中, 刘思耘. (2015). 对来华留学生心理学专业课程教学的探索与反思. 留学生教育研究, 1, 145-151. 武汉: 华中师范大学出版社.

.王艳红, 熊俊梅, 董文婷. (2015). 课堂环境知觉与学业情绪——学业效能的中介作用. 中小学心理健康教育, 269(6), 4-6, 10.

.张玲云, 熊俊梅. (2014). 试论高校网络课堂教师角色和学生角色的转变策略. 教改论坛, 4, 40-43.

.董文婷, 熊俊梅, 王艳红. (2013). 本科生双语专业课程学习情况调查及启示. 教改论坛, 52, 89-93.

.石茹, 熊俊梅，海曼. (2013). 网络环境与传统环境中的学业情绪. 中小学心理健康, 228, 8-10.

.海曼, 熊俊梅, 段晓明. (2013). 心理健康双因素模型在教育中的应用. 中小学心理健康, 224, 4-6.

.海曼, 熊俊梅*. (2013).网络学业情绪的诱发和测量. 信阳师范学院学报. 33(06), 48-52.

.熊俊梅, 张晓翔, 李精华. (2012). 大学生学业情绪与学业拖延关系研究. 长江大学学报（社会科学版）, 35(6), 133-135.

.张晓翔, 熊俊梅*, 李精华. (2012). 成就动机在学业情绪与学业拖延间的中介效应. 西南农业大学学报(社会科学版), 10(9). 249-252.

科研项目

2018主持全国教育科学规划教育部重点课题《家庭累积风险对中学生心理健康的影响及心理机制研究》（DBA180312），结项。,

2017主持华中师范大学中央高校基本科研业务费专项资金（人文社科类）项目《累积生态风险与青少年心理健康关系的研究——心理资本的调节作用》（CCNU17A06030），结项。,

2016主持湖北省人的发展与心理健康重点实验室开放课题基金《累积生态风险、心理资本与中学生心理健康不同效价指标的关系研究》（20160702），结项。,

2014主持青少年网络心理与行为教育部重点实验室开放课题基金《网络学习中交互与动机对学习效果的影响研究》（2014B02），结项。,

2015主持华中师范大学中央高校基本科研业务费资助人文社科类项目（自由探索项目）《交互背景下的网络学习情绪与网络学习效果关系研究》（CCNU15A06032），结项。,

2012主持教育部留学回国人员科研启动基金《青少年语文与数学学习心理对职业发展影响的纵向研究》（20121707），结项。,

2011主持湖北省人的发展与心理健康重点实验室开放课题基金《中学生的学业情绪与心理健康》（201101），结项。,

2010主持华中师范大学博士后研究资助项目《学业情绪领域特异性研究》（120005070112），结项。,

2010主持华中师范大学丹桂计划《青少年跨学科学习心理对职业倾向影响的纵向研究》（2010DG007，结项。,

2018参与全国哲学社会科学规划办公室,当代中国社会群体印象评价及心理机制研究(18ZDA331)，项目负责人佐斌教授，结项。,

2011参与中央高校基本科研业务费,教师情绪调节与心理健康的关系(CCNU11A04018),项目负责人龚少英教授，结项。,

2011参与社科基金重大项目（第二批）中国儿童青少年人格发展基础性数据库构建研究，项目负责人周宗奎教授，结项。,

2010参与心理健康教育系列课程（国家精品课程），项目负责人刘华山教授，结项。,

2010参与华中师范大学985教师教育创新平台理论创新研究项目“学生发展与教育心理”（985ZB03），项目负责人刘华山教授，结项。,

2010参与学校心理辅导(81421009)，项目负责人江光荣教授，结项。,

2010参与基础心理学资源库建-985教师教育创新平建设应用示范工程，项目负责人郭永玉教授，结项。,

著作成果

熊俊梅 译著.青少年在线社会沟通与行为[M],世界图书出版公司,2014.2026

熊俊梅 著.Affective aspects of learning: Adolescents’ self-concept, achievement values,emotions and [M],Peter Lang Publishin,2008.2026

熊俊梅著.中学生的学业情绪与心理健康[M],世界图书出版公司,2012.2026

讲授课程

获奖信息

主授课程教育心理学获华中师范大学第三届本科教学创新奖三等奖（2017）；

湖北省高等学校教学成果奖三等奖（获奖成果：全英文心理学专业本科教学模式的创新与探索；刘思耘老师主持，成果奖中排名第三）（授奖单位：湖北省人民政府；2018）

副教授、硕士生导师

副教授、硕士生导师

熊俊梅译著.青少年在线社会沟通与行为[M],世界图书出版公司,2014.2026

熊俊梅著.Affective aspects of learning: Adolescents’ self-concept, achievement values,emotions and [M],Peter Lang Publishin,2008.2026